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高唐县二0 一六年初中教师
教学随笔
第七期
高唐县教育局中学教研室
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目录
1. 心路…………………………………………………时风中学孙海秀
2.用心浇灌用爱培养……………………………………时风中学魏之丽
3.润物细无声…………………………………………赵寨子中学赵仕田
4.利用小组合作教学模式提高政治复习课的效率………一实中董树爱
5.化学教学应联系学生生活实际……………………………一实中魏华
6.《中华民族到了最危险的时候》教学随笔……………一实中周秀芳
7.加强学习快速提高………………………………………一实中张春景
8. 培养学生自主学习的习惯……………………………固河中学安淑静
9. 三思三省再出发………………………………………杨屯中学徐爱霞
10. 欣赏的目光……………………………………………尹集中学张洪杰
11. 让自信之花在课堂绽放………………………………尹集中学车成红
12.教学随笔………………………………………………尹集中学纪玉红
13. 浅谈初中生物课堂教学的艺术性…………………尹集中学周成红
14. 相逢是首歌……………………………………………姜店中学赵秀君
15. 教育随笔……………………………………………琉寺中学李翠平
16.实现共赢，积极搭建两校交流的桥梁…………………二实中王秀伟
17.扬起希望之翼……………………………………………南镇中学王攀
18. 痴心一片终不悔，只为桃李竞相开…………………二实中刘雅丽
19.有效的课堂才是美丽的………………………………姜店中学窦焕芝
20.教学随笔………………………………………………琉寺中学肖翠翠
21.教育随笔………………………………………………琉寺中学徐文娟
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22.地理教学随笔…………………………………………南镇中学孙甲印
23.小组合作，实现共赢…………………………………姜店中学姚绍玲
24.如何调动音乐课堂气氛………………………………琉寺中学王婷婷
25.如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力…姜店中学马英峰
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心路
高唐县时风中学孙海秀
停下/ 我的脚步，真正地/ 找到心中那条路，方向/ 才会清楚。
停下/ 我的脚步，真正地/ 找到心中那条路，未来/ 才不盲目。
快乐/ 是从内心的领悟，不需要/ 跟从忙碌的追逐。
—— 题记（苏妙玲《心路》）
恐惧篇
2016 年2 月24 号星期三上午7 时，郝校长通知我接替王娟老师的工
作，任教初一年级5、6 班英语。我微笑着、故作轻松地欣然接受了。事
实上，心底里滋生出的恐惧蔓延开来，紧紧裹挟着已是42 岁的我。所幸，
我清楚地知道我恐惧的是什么——
首先是害怕孩子们不能接受我。他们以前的英语老师王娟年轻漂亮有
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活力，而我却是王娟叫了十几年的师母，一直以为女教师也是吃青春饭的，
愈老愈不受孩子们待见。
然后是害怕自己不能胜任，连续三年没有正儿八经地上课了，教材生
疏、教法陈旧，俩班共计133 个学生一个也不认识、学情更是无从谈起。
最后害怕的是我所在的初一英语团队，都是朝气蓬勃的年轻女教师，
我和她们，不仅仅是年龄上的距离，还有空间、精力、语言、心理上……
我怕我掉队，我怕我的孩子们被我牵绊。
慌乱篇
一周后发现，恐惧已被漫无边际的慌乱代替。
首先是教学进度乱，5、6 班比兄弟班级落下了近5 课时，两个课时
是王娟老师走的那个周二，上下午都有课，我仓促接替工作的那个周三也
没有上教材，接下来因为不熟悉学生，上得战战兢兢、上得小心翼翼、上
得瞻前顾后，于是又慢了两课时。
然后是纪律乱，说乱似乎有点夸张，只是感觉课堂上孩子们不在状态，
有太多琐碎的动作，有太多零碎的发言。性格内敛、喜欢安静的我总感觉
教室里不够静，于是心烦气躁，于是越发地感觉教室里乱乱的。
事实上，真正乱的是我的心。我乱，是因为孩子们不能接受我。我说
好记性不如烂笔头，他们小声嘟囔着王老师就不让记笔记；我说边读边写
记单词效果好，他们还是木然地盯着单词表，直到眼神飘忽了；我说上英
语课桌子上要有练习本，准备随时默写或听写，可是每次听写，很多同学
在那里找纸，找啊找啊找啊，找得我心烦意乱。更让我心乱的是，起初他
们不接受我始于眼神、始于面部表情、始于消极散漫怠工，后来我竟收到
了某个同学起草，署名6 班的建议书。
正心篇
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正心，始于那天。
那天，初一英语组的组长陈正云老师对我说，你照顾好自己就行，
组里的各种任务你都不用管，有我们呢。她还说，老师们知道我教学没跟
上进度，放慢了节奏等我。
正心，始于那天。
那天，去听魏之丽老师的课，思路清晰、环环相扣、循序渐进，任
务要求具体、指令简洁到位、提问或行或排，孩子们则精神饱满、精力集
中……那天，我在心里说，都是我的错。
正心，始于那天。
那天早读，我晚到了几分钟，正懊悔着忘了给班长安排早读任务，
进到教室，发现孩子们已经在学习了，黑板上写着早读任务，值日班长在
教室里巡视。5 班的科代表田心雨问我：“老师，我安排的早读任务行
吗？”；6 班的班长陈迎新对我说：“老师，见你不来，我让他们先记的短
语，记住短语的背课文哩。”
……那天，我意识到，不是学生做不好，是我没给学生们做的机会。
正心，始于那天。
那个周五，我们集备。我抱怨孩子们没有拿笔圈画的习惯、我抱怨
孩子们听写不知道写序号、我抱怨孩子们不会自己找活干、我抱怨……赵
长娟老师说，他们还是孩子，习惯养成需要我们不断的督促和强化。
正心，始于那天。
那天下午放学后，我第一次楼梯值班，孩子们一个个从我身边经过，
甜甜地笑着、挥着手跟我说再见。忽然感觉，孩子们那么单纯、那么可爱。
正心，始于那天。
……
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幸福篇
所谓心境决定处境，现在感觉孩子们听话了，教室里安静了，课上
得顺畅了，孩子们接受了我始于眼神、始于面部表情、始于积极完成任务、
甚至于文字交流。
用心浇灌用爱培养
高唐县时风中学魏之丽
时间过得真快，来到时风中学已经一年的时间了。整天忙忙碌碌，有
劳累、有困惑、有迷茫，但是更多的是收获的喜悦。收获着领导的认可，
收获着教学的经验，也收获着孩子们天真的笑脸。与其说我伴随孩子们成
长，不如说是孩子们促就了我的成长，让我的对自己的教学工作更加的有
信心。
当初接手班主任的时候，我满怀信心，整天兴致勃勃地早早到校等候
孩子们早读，和他们一起打扫卫生，陪他们一起跑操，对他们的家庭作业
也是亲力亲为，真可谓忙的不亦乐乎，还乐在其中。但是期间是烦事不断，
打架的、不完成作业的、迟到的层出不穷，加上月考倒第一的成绩像一盆
凉水把我的热情浇灭了一大半。我有些手足无措的感觉。我天天的大呼小
叫、催促、叮咛，结果收效甚微。我不得不迫使我静下心来，开始重新审
视我的工作。慢慢地，我开始去了解我的这些孩子们。当然我也做了一些
行之有效的工作。
一、少说多做，树立无声的榜样力量。
每次打扫卫生都有偷懒的学生，不是速度慢就是质量差，有的同学还
推卸责任，影响班级评比不说，就是自己看到也不舒服，一开始我总是对
问题指指点点，让他们自己返工，结果不尽人意，后来我就每天早上来到
卫生区，和他们一起打扫。慢慢地学生看到我积极性也调动了起来，还不
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停地催促干得慢的同学，打扫任务每次都比别的班提前完成。每次进教室
我都会低着头，看到垃圾我会捡起来，时间一长，同学们看到我进教室，
都会不由自主的低头看看自己的脚下是不是有垃圾，有的捡起来放到自己
的书洞里。班里的卫生情况有了很大的改观。有好几个同事经过我们班都
说，这个班门口的卫生两年了，今年是最干净的。我和孩子们听了，都露
出了开心的微笑。郭浩同学离学校很近，但是他每次都迟到，说过很多次
还是一样，我就每天在门口等着，什么都不说看着他进教室，一次两次，
时间一长他自己都不好意思了，终于有一天他对我说，老师你别看着我了，
我以后一定不会迟到了。果然从那以后，他都会早早到校，值日的问题也
迎刃而解了。这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师
生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这些小事让我意识到实干的效
果远远好于批评。我想这就是“德高为师，学高为范”的境界吧。
二、集思广益，养成良好的学习习惯。
班级整体成绩差，学困生占得比例比较大。我知道其中的原因是多方
面的。但是他们都有一个共同点就是习惯养成太差。在短时间内如果个个
击破，应该是不大可能的。我就利用现有的小组合作这一有利资源，调动
集体的力量以优带差，从日常的小事做起，逐步培养学困生的行为和学习
习惯做起：
1.认真听讲的习惯。课上多认真听讲一分钟，比课后拼命补习一小时
要强的多。课上两眼发直、前顾后盼、做小动作这些应该是多数学生的上
课特点吧。如果放任自流，他学不到东西，也会影响到我们或者其他学生
的学习。在学生不注意听讲，思想开小差的时候，一个小小的停顿、一个
提醒的眼神、一个简短的“one ， two”都能使他们及时调整自己的情绪
和状态，积极主动地参与到学习活动当中来。
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2.认真书写的习惯。到现在还记得第一次拿到学生书面作业的时候，
心里真的是哇凉哇凉的，真正书写好的不超过十个。我下定决心利用课上
前几分钟指导学生书写，早读的后10 分钟来练习书写，多少自己控制，
主要是保障书写的质量。对于学困生的书写情况，进行重点讲评，树立典
型示范张贴。一个月下来，学生的信心也在一天天的增加，书写也是越来
越好。
经过我们的共同努力，我们班的情况发生了翻天覆地的变化。学生们
学习积极性高涨了；学习习惯养成了；课堂纪律改变了；每月的评比奖状
也越来越多了......学生为此而努力着，我也为此而付出着。我坚信做好
班主任就得“用心浇灌用爱培养”，这才是硬道理。
润物细无声
—— 谈用“心”树好班主任的威信
高唐县赵寨子中学赵仕田
一位优秀班主任必然在他的班级中有较高的威信。威而有信是优秀班
主任的魅力所在，威信是管理好班级工作的的基石。在班级管理中我注重
树立自己的威信，取得良好的教育效果。我教过这样一位男生小杨，他性
情怪僻，动不动就和同学打架，还三天两头逃学。不做作业，老师课堂提
问，他缄默无不语。作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。批
评他两句，把头一扭，理也不理你，过后仍旧我行我素。针对这位学生，
我围绕他用心细致的教育。通过几天的细心了解，得知小杨生活在一个单
亲家庭里，母亲离家出走，父亲从此意志消沉，整天酗酒赌博，不但不关
心他，还常常拿他当“出气筒”，稍有不如意，就对他拳打脚踢。他常常
吃冷饭。亲情的饥渴、冰冷的家庭，渐渐地感觉不到家庭的温暖，性格也
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变得异常暴躁；家庭的拮据，学习成绩的落后，使他越来越自卑，越来越
自暴自弃。针对他的情况，思虑再三，我决定从以下几方面入手：
有针对性地进行心理疏导，从感情上拉近和他的距离，做到亲其师而
信其道，是他信服老师。我经常给他讲单亲家庭孩子励志有为的故事；做
个真正的男子汉，帮父亲度过“难关”。我也处处给同学们做榜样，要求
同学们做到的我首先做到，用自己的言行给学生一面学习的镜子，有教育
他们的资本。为教育打下坚实的基础。与此同时，我也多次与其父亲谈话，
告诉父母离异已经给孩子心灵带来了巨大伤害，再加上不时的拳打脚踢，
已经让孩子身心俱疲，彷徨无助，这样会严重扭曲孩子的心灵。几次走访
之后，其父亲已深刻意识到问题的严重性，决心洗心革面，振作精神，一
如继往地照顾好孩子。
多引导多鼓励，让他充分找到学习生活的自信，增强对老师的信任。
引导他多参与集体性活动，多与同学打成一片，团结一致，努力上进。小
杨身强力壮，是班上的体育健将。为此，我有意让他担任班上的体育委员，
组织同学们开展各种各样的体育比赛。由于同学们都是他的手下败将，所
以，大家都很服他。他也越干越起劲，脸上出现了久违的笑容。
用爱心感化，用包容来感动，用真诚来感受。灵魂的教育需要心理的沟通。
生活上，发动同学伸出援手。在班上，我对同学们说：“小杨有个不
幸的冰冷的家庭，但他应有一个温暖的集体大家庭。自此以后，他的课桌
里每天都有同学给他的食物。这个本子还没用完，另外一个本子已经悄然
在他的桌子上。有几位同学还把自己的复习资料给了他，帮他解题、讲
题……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作
业，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。感受到同学
给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到
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无穷的快乐。
在同学们和我的帮助感召下，小杨逐步消除了自卑心理，生活态度乐
观了，学习成绩有所提高。我在小杨同学心目中树立了良好威信，这个件
事，我在班级的威信也大大提高。从这个案例中我感悟了提高威信应做好
以下几点：
1 、捧出一颗热心。
做好班主任工作不是靠华丽的词藻，美丽的谎言糊弄的，而是靠用
一颗热爱工作之心树立的。身教重，于言教。所谓其身正，不令而行，其
身不正，虽令不从，因此在班级工作的点点滴滴上，教师都应以高尚的人
格魅力， 去潜移默化的感染学生。班级无小事， 事事都育人。
面对新班级总是在第一时间内尽快认识熟悉了解每一个学生，做到知己知
彼，因材施教。让每一个学生感觉到自己被老师关注，在老师心目中有着
位置。每天迎着学生来，目送学生走，特殊天气做得更好。这样给学生养
成了按时到离校的习惯，也有利于遵守纪律习惯的养成。多年来坚持在教
学教育学生中不吸烟不酗酒，确保在学生面前不失态。给学生留下美好
的形象。建立班级工作日志，记录班级日常工作及发展的问题及意见建议，
成为师生互动的平台，倾听学生的心声，做到事日毕。班级工作井井有条，
使学生切实感到班主任对班级工作的热爱，对班主任信服信任，成为学生
做人学习的楷模，不怒自威。
2 献出一颗爱心。
没有爱的教育，是缺失教育。一个不关心不爱护学生的班主任威信无
从谈起，只有不断地爱心交流与付出，才能不断地提高班主任的威信，
才能走进学生的心灵。
班主任要有敏锐的目光，善于从学生的点点滴滴中找准切入点，关
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心爱护每一个学生，关心他们地学习生活，关注他们地发展，对每一个同
学的生日，我总是惊奇的用一封信送出诚挚的祝福，成为他们人生一次新
的起点。对于家境困难学生采取默默的帮助，保持低调，不作秀。对于学
困生，在班里建立心灵驿站，构建师生情感互动平台，心灵沟通释放压力
消除自卑，建立自信与兴趣，通过点点滴滴触及他们的心灵，真切的感受
到爱的温馨。爱不能太泛，他们需要的是雪中送炭式的爱，要有针对性。
学生不缺少锦上添花式的爱，因此要使学生在最需要帮助时，感受到教师
的爱的温馨。达到亲其师，信其道。
3、处处要细心。
学生无小事，事事都育人，学生的性格差异很大，有的活泼开朗，有
的很内向，这就需要教师要善于走进学生的心灵，使他们能敞开心扉的和
老师交流，对学生的学习生活中要细心留意，了解他们的各方面的情况，
及时发现问题，能起到事半功倍。
4、怀有一颗虚心。
博学多才有一技之长的班主任，总是在学生的心目中有较高的威
信，面对高度信息化的时代，学生视野开阔，知识多元化，人生有限知识
无涯，因此作为班主任始终要怀有虚心。虚怀落谷，虔诚地学习各方面知
识。努力做到博学多才，虚心的练好一技之长，以自己学识去陶冶学生，
以自己的特长去带动学生，成为学生心目中的榜样。以宽阔之胸怀去倾听
学生的观点与想法，在教学中要鼓励学生多给自己指缺点，在班级管理上
要善于广开言路，听取不同的声音，以宽容之心去包容学生，努力成为学
生心目中的长着。善于捕捉时代的脉搏，一首歌曲，一位明星，一个事件
都可能成为师生交流的话题，成为打开他们心扉的钥尺。帮助他们树立正
确的人生观价值观，做学生的良师益友。
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5、拥有一份耐心。
一个有耐心的班主任必然是威信的，威信的建立不是一蹴而就的，
他需要的是一份耐心。教师是辛勤的园丁，培养学生的确需要精雕细琢。
管理班级需要锲而不舍的耐心。学生的成长与发展都不是直线上升的，而
是迂回的，甚至还有可能反复。耐心地讲解，耐心的开导，耐心的教育。
正确看待他们的进步中的反复。不急不躁，不厌其烦的采取相应的对策。
决不放弃，相信总有打开锁头的钥匙。让他们在进步中体会老师的个性品
德，潜移默化的受到感染。升华对老师的崇敬，进而树立教师的威信。
6、具有丰富的心理知识。
要塑造学生健全的人格，教师首先要力求自己的品德高尚、人格趋
于完善，也就是“正人先正己”。教师面对的是学生，是活生生的人，需
要心灵的沟通、感情的交流，才能迸发出智慧的火花。尤其当他们在学习、
生活和思想上遇到困难，心理出现障碍的时候，特别渴望老师能理解他们
的苦闷，向他们伸出援助之手。
总之，树立威信是做好班主任工作的前提。无威则无严；威而不怒，
无信则无立，信而不迷。让我们在工作中用“心”去做吧！
利用小组合作教学模式提高政治复习课的效率
高唐县第一实验中学董树爱
政治课上学生对新授课还比较喜欢，因为我会精心设计课件，会设计
欣赏图片、听故事、歌曲、看视频等教学情境。而让我头疼的是复习课，
学生知道政治是开卷考试，以为有课本、材料就能得高分，对政治课的复
习存在兴趣不大，积极性不高，课堂效率低等问题。又由于班额太大，单
靠老师一个人的力量很难让每个同学都能达到高效复习，为此我采用了小
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组合作的教学模式，利用学习积极性的传递性，渗透性等特点，起到以多
带少，以优带劣的效果。
在利用小组合作教学模式进行政治课复习时，我采取了四项措施，即
“以讲促学”、“以讲促教”“教学相长”、“小组评价”。“以讲促学”，这里
的讲指小组选取学生代表讲，因为是复习课，学生对知识有一定的把握，
所以，我把上课要讲的内容安排给学生，用“讲”的手段促使小组合作进
行查资料、阅读、讨论等各种各样的学习活动，这样做激活了学生的思想，
由被动变成了主动，转变了学习态度，大大提高了学习效率。“以讲促教”，
虽说是复习课，但是实际存在的问题却不能否认，那就是学生对知识结构
和材料题的讲解还不够完善，根据学生展现的思维，暴露的问题，及时而
有效的加以完善纠正，这样大大提高我们讲课的针对性。“教学相长”是
指学生和教师共同提高、共同听课、有利于师生共同成长、共同进步。“小
组评价”，教师也就是在每个课堂任务完成后，应及时表扬先进组，鼓励
暂且落后组，这样使得小组间不断竞争，激发学生的活力。再次，实行赋
分制。比如讲的好，问题回答的好的小组加10 分，其他视情况适当减分。
最后根据得分很容易就能评选出最佳合作小组。所以，这项制度，更具有
直观性和客观性。
采取小组合作的复习模式，学生的积极性和学习效率得到了显著提
高。当然，这种模式还存在一定的问题，需要我进一步去探究和完善。
化学教学应联系学生生活实际
高唐县第一实验中学魏华
《化学课程标准》指出，化学教学必须注意从学生身边的生活情景和
学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到化学就在
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身边。因此在化学教学教师应从生活实际出发，把化学内容与“化学现实”
活动联系起来，让学生亲自体验生活情境里的化学问题，感受化学源于生
活，生活中处处有化学，体会化学与生活的密切关系；从而激发学生不断
寻找化学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。那么如何让
生活与化学“亲密接触”呢，我有以下看法：
一、在生活中寻找化学。
一提“化学”二字，人们总是认为化学最贴近我们的就是计算，却
忽略了化学起始于我们的生活有着密切的联系。因此，作为一名21 世纪
的化学教师，要自觉地关注学生的生活，密切知识与学生生活的联系，帮
助他们接触实际，了解生活，明白生活中充满了化学，化学就在身边。
例如，在开学的第一节化学课上，我向学生提出了一个问题：“你们都会
哪些化学知识？”学生们有的说：“我知道空气的成分。”有的说：“我
会做一些简单的小实验。”……接着我又提出：“你一天的生活能不能离
开化学？”……同学们，你一句我一句议论了起来。通过议论，从中发现
到我们的生活中随时都在用化学，真切的感受到了周围处处有化学，化学
就在我们中间，体会到化学源于生活，学化学就是为了解决生活中的问题。
这样不仅激起了学生从小爱化学、学化学，用化学的情感，而且使低年级
的孩子们养成了自觉把所学知识应用于实际生活的意识。
二、创设生活情境来学习化学
既然化学源于生活，那么我们的化学教学就应联系生活、贴近生活。
这样才能拉进学生与化学知识之间的距离，使之产生亲切感，诱发学生的
内在知识潜能。作为教师要设计更多的情境，为学生提供观察、操作、实
践及小组合作、交流的机会，使他们增强学习化学的主动性，发展求异思
维，培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神。
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总之，在新课程理念下，我们的化学教学，需要靠教师积极的为学
生创造条件，在教学中为学生尽可能的创设生动有趣、贴近生活、富有生
活气息的生活问题情景和练习，把生活实例融入化学，化学问题回归生活，
做生活中的有心人，认真发现生活中的化学问题，切实体验到“生活离不
开化学”，“人人身边有化学”，用化学可以解决生活中的实际问题，通过
贴近生活的评价方式激励学生学化学，从而对化学产生亲切感，和浓厚的
学习兴趣，增强学生对化学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力和
解决问题的能力，让学生学习有用的化学，学会用化学。
《中华民族到了最危险的时候》教学随笔
高唐县第一实验中学周秀芳
亮点之一：创设情境服务于教学。在课堂教学中注意适时运用情境，
一方面是为了激发学生学习的兴趣，引起学生的注意力，另一方面是为了
把学生带入历史场景，使其情感受到感染，使其思维能从当时的场景出发
进行问题思考。结合教学目标中的“通过学习九一八事变，了解日军对东
北的蓄意侵略和肆意践踏行径，认识侵略战争的罪恶”，同时也为了对学
生适时进行爱国主义教育，我创设了这样的情景：课前先播放歌曲《松花
江上》并出示歌词，让学生感受日本侵略者给中国东北地区带来了深重的
灾难，使学生带着悲愤之情进入本课的学习。在学习本课第一子目“九一
八事变”时，我使用视频资料《九一八事变》生动再现历史场景，引起了
学生极大的学习兴趣。通过观看这个视频资料，学生基本能够简述九一八
事变的史实，了解了日军对东北的侵略和践踏，日军的这种侵略行径引起
了学生极大的愤怒，我趁热打铁，提出问题：“面对日本的侵略，我们应
该怎么做？”
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学生异口同声：“坚决抗日，把日本侵略者赶出中国！”
亮点之二：设计辩论活动服务于教学。在学习本课第三子目西安事变
时，利用课本89 页“想一想”这个问题，我设计了一个辩论题目——蒋
介石该不该杀。在进行辩论之前，我首先征求了学生的意见，认为该杀的
组成A 组，认为不该杀的组成B 组，避免了按座位分组不能表达学生真
实观点的问题，这样分组，属于全班同学的自愿重新组合，大家会感到非
常新鲜，一定会尽自己所能为本小组出谋划策，使得全班同学都能积极参
与这次辩论活动。我留给学生五分钟的讨论时间，然后就是课堂辩论。分
组讨论时他们情绪高昂，热火朝天，课堂辩论时他们面红耳赤，互不想让。
辩论活动大约进行了五六个回合，仍然难分胜负，由于课堂时间有限，在
大家非常不情愿的情况下，我宣布了这次活动的结束。借着大家情绪高昂
之际，我提出问题：“站在公正客观的角度上，大家觉得对方说的有道理
吗？”“有道理。”“如果只针对两党之争，这时杀掉蒋介石不失为上策，
一定会给国民党致命一击，但是，我们现在的情况非常特殊，日本帝国主
义发动了侵略中国的战争，中华民族到了最危险的时候，我们别无选择，
我们只能携手并肩，共同抵抗日军的侵略。”我认为，这一结束语为下一
节课的学习做了很好的铺垫。
不足之处：1、在课堂辩论环节，分组时由于是自由选择，所以浪费了
时间；辩论时由于双方争论比较激烈，使得课堂纪律有点失控。2、个别
教学环节在时间把握上不是很合适，本节课的教学任务完成的不是很顺
利，学生的基础知识掌握不扎实。
加强学习快速提高
高唐县第一实验中学张春景
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今年有幸作为交流教师来到第一实验中学，在这一个月的时间里，有
压力、有收获，还有诸多反思。
首先，压力挺大。从没教过如此大的班额，70 多人，从课堂教学、
学生管理到检查作业，常常捉襟见肘。于是稍有空隙，我就向其他教师请
教各种问题，也注意观察其他教师都是用什么方法，时常去听同学科教师
的课，到现在才有点头绪：抓课堂纪律、提高课堂效率、善于利用小组学
习。
其次，磨合期。我近几年一直教初三，今年教初一，学生初中的习惯
才开始培养，一开始我没注意到这一点，老感觉学生跟不上我的节奏，是
我疏忽大意了，初一的孩子无论是心理还是身体还很不成熟，现在我把节
奏放慢，这也是和学生的磨合期，教师和学生需要互相适应。
最后，课堂教学是最关键的，成绩的好坏很大程度决定于课堂教学效
率。以前学生课下做作业的比较少，在课堂上是边做边讲，所以效率很低，
由此我也形成了坏习惯，课堂效率不高，学生练习很少。但是这里的学生
家长很关注学习，学生也大多还算听话，在家大多能完成作业，但是课堂
上我常常处理不完作业，所以我必须提高课堂效率。我听了几位老师的课，
发现这里的教师效率很高，我要多多的向他们学习。
总之，来到这里，我学到的很多，就象往我的身体里注入了新鲜的血
液。以后我更要加强学习，多读书、钻研教材、多听课、多向其他教师请
教。期望不久的将来蜕变成一个崭新的自我。
培养学生自主学习的习惯
高唐县固河中学安淑静
教师教给学生的知识是有限的，而学生在学习中遇到的问题是无限
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的。只有教会学生如何学习，让学生自觉自愿地、主动地学习，才能为他
们进一步学习打下良好的基础。
第一、协助学生养成自主学习习惯。
老师们都知道“课堂上的主角应该是学生，而不是教师。”教师应该
做的是组织学生，告诉他们干什么，给他们提供学习材料，布置学习任务，
督促检查，解惑答疑，必要的时候可以参与到学生活动中间。初期阶段，
教师可以先帮助学生制定自主学习计划，指定自主学习内容，传授自主学
习方法，提出各种要求，并检查学生完成的情况。自主学习主要靠充分发
挥自己的主观能动性，但是没有外界的监督，学生很难坚持下去，导致半
途而废。因此，在教学中必须适度地对学生的自主学习过程加以调控。当
学生初步掌握了自主学习的方法，形成了一定的自主学习能力后，教师就
要加大学生自主学习力度。
第二、为学生自主学习创造和谐的学习气氛，积极灵活辅导，逐
步放手。
培养学生的自主学习能力需要一个相当长的过程，需要循序渐进，反
复实践，才能水到渠成。教师要考虑到不同的年级学生的具体特点和他们
的能力水平，因材施教。在培养学生的自主学习能力的过程中，教师一定
要勤于观察，勤于收集相关资料，及时了解学生状况，分析问题，总结经
验，根据不同学生的具体情况，采取灵活的辅导方式。
第三、提高学生的学业自我效能感。
帮助学生不断设置合理的学习目标，为学生创造更多能获得成功的机
会，提升学生的自我效能感。教师要善于为每一个学生设置贴近他们自身
的实际情况的学习目标，帮助学生经过努力达到目标，从而提高学生的自
我效能感。
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三思三省再出发
——送教下乡参训心得
高唐县杨屯中学徐爱霞
与其说这是一次培训，不如说这是一场语文教师的盛会。
——题记
不瞒大家说，我是带着对周末培训的无奈与倦怠，而且带着自己的课
本和教案去的。不是我落后，以为这种培训还不就是专家上来讲讲，或者
几位名师给我们上几节多少会让我们有些收获的观摩课。经验来看，是完
全可以边听边顺便做点具体事情的。
很快我便发现，这次送教下乡活动完全不同于以前的培训。整整一个
上午，我没有动我的课本与教案。别的老师们也是一样：忙碌，紧张而有
序。不觉中结束时间已经到了。下午一点半，应该是平时的午睡时间，我
没有再带我的课本与教案，虽也是满带着困意来的，却很快全身心地投入
了学习。
左思右想，原因有三。
其一，因为爱而投入。Thomas Carlyle 说过，以爱心聚在一起的十
个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。送教者作为一线教师，本着
对教育事业发自内心的热爱而送教，参训着同样作6 为一线教师，平凡的
外表并不能淹没我们对于教书育人的拳拳之爱。同样的一线教师聚在一
起，分分钟就能形成一种巨大的力量，让我们全身心的投入学习之中。
其二，因为参与而收获。“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知
识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”前苏联教育
家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中如是说。小组竞争机制的切实引入，
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让平均年龄超过35 岁的老师们又变成了十几岁的孩子。各小组快速的凝
成一个团队，大家一起紧张地准备，互相鼓劲抢答，真真就是全身心投入
课堂学习的学生。
其三，因为调动而兴奋。且不说史金凤老师大气，刘新老师亲切；也
不说张树亮老师潇洒，辛同亮老师幽默，杨红艳老师温婉，张爱英助教豪
爽；单单是我们的才女马春英老师，凭一曲班歌领唱就把群里的老师们感
染到群情激奋壮志在胸。更别说那简单实用的拍拍操，迅速驱走我们的困
意，带我们进入学习状态。
还有一个重点是，参训的老师们事实上没有一个不是心满阳光，知性
向上的。
一场培训，让老师们如此投入。做为教师，我不得不反观自身。
我爱我的孩子们。我想给他们尽可能好的教育。事实证明，我能给的
和所给的，都远远不够。
比如自身能力。当课堂需要我即刻来张简笔画，我做不到。N 年前
就知道自己该学，因为不会也能混，如今人过中年，还是不会。当学生和
自己同样倦怠，我知道自己应该可以有办法调动，但是仅限于深呼吸、按
压太阳穴和拽耳廓，并没有不时来点挑战性的实操。当语文王者地位归来，
国学地位突显，深觉自身能力匮乏，知道我应该坚持每日读书，缺并没有
多少行动。
比如教育方法。班级的对抗，小组的竞争，一直有，却一直不那么
科学，也可以更完善。
比如为师状态。我曾经在开学之初下定决心，要在两周之内记住并
初步了解班里的每个孩子。现在想来我完全可以做的更好。
送教下乡，不仅让我们在不觉中提高，也给我们机会，再次出发，去
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给与我们能给的最好的教育。
欣赏的目光
高唐县尹集中学张洪杰
又是一个学期，又是一次征程即将结束，虽然时间匆匆而过，却也留下了满满的
收获。这一学期教学工作的酸甜苦辣，也是令我回味无穷的啊！
开学伊始，“百般不满”
因为学校的工作调动，这一学期，我要任教于一个语文成绩年级倒数第一的班级。
可能是刚刚同自己教授了两年的班级分别，可能是与新的班级还不能互相适应，也可
能是他们的学习成绩蒙蔽了我的双眼，总之我对这个班级是百般的不满意。班里极度
缺乏优质生，语文基础差的学生却有很多。不仅上课气氛死气沉沉，有十几个同学不
完成作业，就连早自习布置的背诵任务，完成的也非常差。
我自认为平时很注重激励学生，保护学生的自尊心，但这次也按捺不住了。有一
次在结束了学习任务的检查时，结果又不理想，甚至有一个成绩较好的学生。我对学
生说“你们是不是笨啊”？学生竟然回答“是”。
这个班的种种表现让我觉得这个班级基础不好，学习态度不认真，又毫无进取之
心，简直无药可救了，真是失望至极啊。
转变角度，惊喜连连
见到班主任陈老师，我就会不自觉的抱怨，反映对这个班级的种种不满。但我发
现，陈老师对这个班级是怀着满满的爱意，眼里闪过的全是孩子们的闪光点。
在陈老师的启发下，我也开始用欣赏的眼光看待这些学生们。我也开始察觉他们
的优点：这个班的纪律是不用费心的，没有十分调皮的学生；作业交的越来越多了，
并且质量也提高了；那个成绩好但完不成背诵任务的学生，以前是中游的学生，现在
进步已经很大了；那些语文成绩差的学生，态度也端正了······
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多看学生的优点，上课的心情舒畅了，学生与我更亲近了，学习也越来越积极了。
多多表扬、激励学生，好像心头的雾霾被拨开了，阳光普照大地。
不负时光，终获成长
在改变了工作思路，学会用欣赏的眼光看待学生之后，师生齐心协力，在期末考
试中，我任教的这个班级取得了语文成绩年级第一的好成绩。
这一学期虽然匆匆而过，但所获得的，所学会的却会长久影响着我。那就是真正
学生用欣赏的目光看待学生，多看学生的优点，发现学生的潜力，这样才会知道，每
一个孩子都很棒！
教学是这样，生活又何尝不是呢？用欣赏的角度看待问题，散发正能量，才会发
现路上原来还有别样的风景！
让自信之花在课堂绽放
高唐县尹集中学车成红
李志敏是一个自尊心很强的女孩，她的家庭环境不是很好，成绩也不理想。李志
敏很自卑，她感觉同学们都不喜欢她，也不喜欢和她交朋友，所以她很少和同学交往，
每天只是默默无闻地坐在自己的座位上，除了去洗手间她很少离开过她的座位。
在课堂上，我提出了一个问题，同学们都高高地举起了手，李志敏也想回答问题，
可是心里一直存有畏惧感的她，只是把手悄悄举到耳旁又放下了。我亲切地说：“志
敏，你来回答这个问题。”李志敏顿时眼睛里燃起了火花，她站起来正确地回答出我
的问题，我适时适度地表扬了她。从此以后，在课堂上李志敏经常举手回答问题，性
格也渐渐变得开朗了。
对于老师来说能够记住学生的名字，是对学生的尊重，也是敬业爱生的表现。当
我们记住一个学生的名字时，表明你对这位学生的重视，能够增强学生的自信心，也
有助于我们与学生之间的沟通。李志敏同学从没想过除了自己的班主任还有老师能够
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叫出她的名字，因为在班级中她是那样渺小，她一直认为自己身上没有一点亮点，其
他的老师应该没人知道她的名字。但是正是这一次“亲切地提问”带来的“正确回答”
帮她打消了顾虑，克服了自卑，获得了鼓励，增加了胆量，搭建起一座“自信的桥梁”。
由于受到课程设置和教师个人自身因素以及学生长相相似等多种原因的影响，作
为老师要记住所有学生的名字，并不是一件容易的事情，但是只要我们掌握了正确的
方法，怀揣着一颗赏识之心，拥有一腔爱生如子的热情，就能轻松地将学生的名字记
在心里。当我们在课堂上亲切的叫出学生的名字，会拉近心灵的距离，会有利于教学
中各种互动和精彩细节的完成，也一定会让自信之花在课堂悠然绽放！
教学随笔
高唐县尹集中学纪玉红
作为一名教师，他的职责是教书育人。不仅要把教材知识传授给他的
学生，同时也要做好育人的工作。八年级的学生，思想波动较大，两极分
化明显，“育人”的工作就更为重要。
刘某某是我现在教的一个学生，有一次课上看小说，被我发现，我默
默地收了他的小说，下课后领他到办公室，和他谈话，围绕课上看小说的
影响，刘某某认了错，我和他说好放假还给他，小说留在了办公室。这样
相安无事地过了一段时间，这期间，刘某某的学习态度还算可以。有一天，
他到办公室找我要回那本小说，我想：是不是担心我把小说拿走了？我拿
出了小说示意给他看，并对他说：咱们怎么说好的就怎么办。他安心地走
了。学生毕竟年龄小，有各种想法也是正常的。
元旦放假前两天，刘某某又来到办公室，这一次他的态度很坚决：要
回小说，再也不拿回来。我想:今天不是周五，学生们不回家，小说要回
了再传到别的班里，不同样影响别的班里学生的学习吗？这一次我的态度
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也很坚决：说话要算数，讲成信，政治课上也已学过了，就按原先说好的，
放假还你。让我没想到的是，刘某某走到办公室门口说了一句话：“你不
给我小说，我不学生物了，考试我考零分！”说完就出了办公室。接下来
的两节课，刘某某果然说到做到：上课时，课桌上干干净净，什么都没有，
纪律算可以。当时我以为他只是说气话，没想到真这么做了。真是叛逆期
的孩子，不知道会有怎样的行为和想法。这样下去可怎么办啊。是时候对
他进行教育引导了。
一个间操时间，我把他叫到办公室，语重心长地对他说：“每个人都
有自己的理想，如何实现呢？每天空想吗？每天虚度能实现吗？你们现在
的每一天，都是在为自己的将来铺路，只有现在认真做好每一天，今后的
路才会更宽更平整，你才会走得顺利。今后发展的机会才会更多。你在学
校吃住，其中的感受和在家肯定不一样，为什么要来到学校?爸妈为什么
把你送到学校？你以为是为老师学的吗？你考上高中，老师去上吗？你考
上大学，我去上吗？你有了工作，我去吗？想想吧，你现在的学习态度会
影响到你自己的将来，你自己的表现对你自己影响最大，你不要认为是给
老师学的，要知道你不是给老师学的，你始终是在为你自己学习。”谈话
之后，我接着上课，刘某某的态度一个大转弯，上课积极，态度认真，看
来，那一番话起到了作用，有了效果。真好。
现在有些学生，认识不到学习的重要，以为是给老师学的，这在老师
看来是很可笑的，但是学生毕竟是孩子，有这样的想法也是可以理解的。
关键是我们怎样去纠正他们的错误想法。教育引导他们。不需要给他们讲
多么深奥的道理。就从他的实际说起，从他的家庭说起，从他的同学说起，
动之以情，晓之以理，一次不行两次，两次不行三次，终究会有效果的。
对学生的教育引导要有足够的耐心才行。
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浅谈初中生物课堂教学的艺术性
高唐县尹集中学周成红
新课程在新的教育理念、教育目标和教学方法上提出了更新的、更高
的要求，作为一个一线的生物教师，应当更新教育观念，转变课堂教学模
式，结合自身条件，形成自己的、独特的教学方式，力求在创意的新课导
入、情趣横生的课堂教学和巧妙优化的评价中，努力营造一个始终充满生
机活力的生物课堂，使课堂变得精彩。要想使课堂教学获得良好的效果，
就必须不断提高自己在组织课堂教学上的艺术水平。我将从以下几点谈一
下初中生物课堂教学的艺术性。
一、导入新课的艺术
教师作为知识的主导者，在课前首先要引领学生走进课堂情境之中，
使学生主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察，丰富的想象，以保持高涨的
学习劲头，这是上好一节课的基础。导入新课的目的就是要引起学生在思
想上产生学习新知识的愿望，产生一种需要认识和学习的心理，学生有了
这样的心理和愿望，就会表现出浓厚的学习兴趣，并能很快地把学生的注
意力吸引到教学内容上来。生物课导入的方法多种多样，常用的方法有：
1、实验导入法，在学习《动物的通讯行为》时，先用一群蚂蚁在纸上做
实验，让学生思考蚂蚁是怎样互相联系的。这样学生兴趣盎然，效果很好。
2、故事法，上课一开始，讲一个动人的而富有哲理的故事，不仅可以激
发学生的学习兴趣和求知欲，而且能使学生很自然地进入新知识的学习。
3、设置问题法，可通过铺陈一连串发人深思的设问，造成强烈的悬念，
诱发学生追根求源的能动性。4、创设情境法，根据教材特点，创设一定
的情境导入新课，感染力强，有利于培养学生的想象力，加强对教材的理
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解，如，在学习，《生物的多样性》时，先播放热带森林中的画面，再讲
生态各异的生物。5、音乐歌曲、诗歌朗诵法。可适当采用一些歌曲、诗
歌导入新课，随着音乐的起伏自然导入新课。6、联系生活实际法，可由
学生将感兴趣的社会现象或社会热点问题与学习的知识联系起来，使学生
增强对新课学习的积极性。
二、课堂中的幽默艺术
一句幽默的话语，或者一个幽默的动作，可以使原本沉默的课堂变得
活跃，使枯燥的知识变得有趣。课堂幽默能让学生沐浴在快乐中接受教育
和享受学习，如：在《生物的变异》导入时，我展示了电影明星张柏芝的
图画，问：“为什么张柏芝这样漂亮，而我却这么难看呢？”同学们在欢
笑的同时也产生了兴趣。一般来说，教材中的内容大多是固定的知识理论，
因为生物学本身就是一种严肃的科学，很容易使课堂变得枯燥无味，学生
容易产生厌倦烦躁情绪，要打破这一局面，教师可以运用一点幽默艺术，
使教学语言富有情趣，如，在学习《眼球的结构》时，我问：“为什么有
些外国人的眼球是彩色的，而我们的眼球却是黑白的？”便于学生掌握虹
膜的位置和颜色。作为教师，我们应该从在课堂中把握好幽默艺术，让学
生在轻松愉快的气氛中学习。
三、课堂中的提问艺术。
教师提问应是教师促进学生思考的工具，是启发学生思维、传授基本
知识、控制教学流程、进行课堂反馈的重要手段，它贯穿于课堂教学始终，
直接影响着课堂教学的效果。生物教学中的提问要有艺术性，要有一定的
技巧，能激励学生不断地去想，不断地思考，从而启发学生的思维。
首先要抓住时机进行提问，在导入部分提问，例如，我在学习《种子
萌发的外界条件》导入时，问：“为什么大多数的生物都在春天播种？
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为什么在播种前先浇灌土壤？”一下子调动了学生学习的积极性，从
而为这堂课的知识的掌握奠定了基础。其次，在“重、难、点”处提问。
诱导学生突破一个个重点、难点，这对培养学生的思维能力和良好的
学习行为习惯，无疑会起到帮助和促进作用。突破重点、难点的方法
很多，有教师讲解，师生共同探究或借助于现代教学手段加以解决。
而有的重点、难点，则要通过教师巧妙的提问，学生思考、教师点拨、
师生共同讨论，学生不仅可以得到轻松思考，而且印象更加深刻，甚
至富于情趣。例如，在学习制作玻片前，我给大家提出问题：“我们
把玻片放在了显微镜下，看到了它们的结构，那么，如果我们把菠菜
叶放上去是否能看见呢？为什么？”又如，用显微镜观察洋葱表皮细
胞时，可诱发许多问题：“为什么要滴清水？“为什么细胞有重叠现
象？”“为什么出现了气泡？”“应怎样处理出现的气泡？”“当由
低倍镜换为高倍镜时，视野的亮度为何变化？”“为何要把低倍镜下
观察到的物像移到视野的正中？”“若物像位于偏右方，如何移动装
片？由此，你发现了显微镜下的成像有何规律？”问题拾级而上，随
着实验的进程，不断诱导学生思考新问题，，不断地使学生观察更细
致、深入，思维空间得以延展和扩大，不知不觉中，就轻松地把握住
了重点，突破了难点。三是问题设置要面向全体学生，要有广泛性，
不要集中于个别学生，能够使不同程度，不同层次的学生都有回答的
机会。比如，在提问的过程中，要讲究提问中的停顿，提问过程中要
留给学生考虑问题的时间，以便学生能有时间去思考。
四、课堂中知识的记忆艺术
许许多多的生物知识需要记忆，而有好多知识不好记，有稍差点
的学生干脆就不记了，为此，我在教学中不断地搜索好的记忆方法。
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1、知识提炼，简化记忆。就是把一些繁琐的知识提炼简化，这样不
但化繁为简，还使记忆更轻松、牢固。如，心腔的结构特点：“房在
上，室在下；房连静，室连动；上下相通，左右不通。”小肠适于消
化和吸收的特点有“长、大、薄、多”；目镜和物镜的特点是“目长
大，物短大”
2、口诀记忆。如，显微镜操作歌诀: “一取二放，三安装。四转低倍，
五对光。六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。看完低倍，转高倍。
九退整理，十归箱。” 菜豆种子的结构：“菜豆种子种皮包，两片子叶
贮养料；胚芽胚轴和胚根，生根发芽不能少。”
3、归纳记忆。如眼球壁的结构可总结为“外有角和巩，中有脉睫虹，视
网藏内宫”等等。
五、课堂中的评价艺术
在新课程的要求下，我们早己确定了教师在课堂中的角色，我认为，
教师的“主导”主要应体现在组织、激励、关注等方面。在教学活动中，
教师在策划、分工、组织、应变等方面，必须充当一个“总导演”的角色；
教师还应是“蓄电池”，不断地鼓励学生参与到活动中来，积极思维，大
胆地发表自己的意见和建议；教师还应关注每一个学生的发展，尤其是那
些能力较弱的学生，对他们的发言和参与行为要予以特别的好评，这样才
能调动全班同学的积极性，有的同学上课思维活跃、敢于打破常规，想法
比较简易、独特等等，我们应结合这些情况，进行综合评价。另外，评价
的目的是为了激励学生、激发学生向上的热情，在形式上一定不能简单化，
多样的形式更具有新鲜感，只有这样，学生在评价中才能不断进步，才能
保护学生的学习热情。因此，课堂评价也是一门艺术。
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相逢是首歌
——市教育志愿服务团送教下乡活动学习体会
高唐县姜店中学赵秀君
2016 年11 月26 日，全县的初中语文和英语教师终于迎来了期待已
久的聊城市教育志愿服务团送教下乡活动。在第一实验中学学习的每一分
每一秒里，我都被一种巨大的幸福与喜悦包围着：这次与送教活动的相逢
是一首首甜美的歌！
小组活动是一首团结奋进的歌。全县初中语文教师分三个班学习，
我被编在一班六组。来自城乡不同单位的五个人组成了一个小团队，我们
很快彼此熟络起来。根据指导教师的要求，我们分别作了自我介绍。爽快
干练的组长李淑琴，很快根据我们的爱好特长分好了工。这是一个精诚团
结的团队。第一个小组活动是班组建设，要求以小组为单位，拟组名，定
组号，绘组徽，说寓意。每个成员冥思苦想，最后集思广益，定名为“梦
之翼”。拟定小组口号时，我们又字斟句酌，最终选定了与“我同行，圆
成长梦”这一个性化宣言。在设计组徽时，我们更是纷纷献计献策，讨论
热火朝天，几次易稿。最后最热心的的李小燕主动请缨，极认真地一笔一
划地画在卡纸上。接下来我们又为展示造型动了一番脑筋。当我们第一个
镇定从容地在讲台上两蹲三站，摆出一只大鸟展翅欲飞的造型时，教室里
响起了热烈的掌声。
师生互动是一首愉悦悠扬的歌。来自冠县崇文中学的陈玉燕老师和
我们这些大学生积极互动，整个课堂始终洋溢着欢乐和谐的气氛。乔榛和
丁建华为墨西哥电影《叶塞尼亚》的配音拉开了整个课堂的序幕，他们的
朗诵富有磁性，默契而又传神。鲍国安、赵忠祥或高亢或浑厚的朗诵，充
分展示了普通话的巨大魅力，让我们感到了前所未有的享受与震撼。方言
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与普通话的互译活动，掀起了课堂的高潮。陈老师一段地道的冠县方言，
很容易地被高唐老师破译。可是几个对陈老师充满友善的高唐老师出的几
道题，却让陈老师有点丈二和尚——摸不着头脑。接下来的几段绕口令的
展示，更是引来了此起彼伏的笑声和雷鸣般的掌声。
无私奉献是一首师德高扬的歌。翻开仍带着墨香的培训手册，我我
浏览了《培训工作实施方案》，由衷地感叹市局师训科的高度重视与精心
组织。从组织领导、周密安排到后勤保障、扎实开展，再到健全制度、强
化管理，保障了培训工作的顺利进行。送教团利用双休日和寒假进行集中
培训，送教老师们都是头天晚上在宾馆备课，次日上课。课堂上丰富的资
料呈现，教师精心的课堂组织，无不显示了送教教师的聪明才智与辛勤付
出。
求知探索是一首永不止息的歌。短短的一天，我收获多多。不必说
李晓坤老师韵味十足的《乡愁》朗读，崔瑞臣老师幽默风趣的展示介绍，
也不必说全体同学坦诚纠错，互相提高，小组成员思维碰撞，资源共享，
单是从陈玉燕老师的这节课上，我就学到了不少教改新理念：陈老师预设
了诸多活动，寓乐于教；教学环节清晰严谨，师生之间积极互动，课堂高
效；小组成员既分工明确又团结合作，效益最大化……我虽然在初中语文
教学这块沃土上耕耘了二十余年，但是我仍然认为探索教学艺术的脚步从
来都不能停止！
这次相逢是一首歌。让我们一路同行，在语文教学这条路上共同唱响
更嘹亮、更悠扬的奋进之歌！
教育随笔
高唐县琉寺中学李翠平
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从开始教学，到现在已经是第四周了，在跟学生接触的过程中，我
明白即使是初三的学生，也还没有自主学习的意识，我们要多多督促他们
学习，有不懂的问题可以随时来问我，下面我有以下几点体会：
1.使学生真正懂得学习数学的目的。使他们真正对数学感兴趣，看
这班以前的数学成绩不是很理想，数学一共120 分的题，若他们好好学习，
数学可以提升好几十分，所以我致力于教好每一个学生。
2.初中数学课本最基本的概念及运用，学生还不能好好理解，好好
运用，这些好比数学的主干，所以无论如何都要使之系统化，条理化，清
晰简明，精练扎实，贯通一体为要，同时要反复提炼，归纳，使之在学生
心中变得愈简明愈好。
3.充分运用课本上的习题培养学生应用课本上的基本知识解决种种
具体问题的能力。
4.在课堂上尽量让学生自己做题，让他们对所做的题有思路，再给
学生进行讲解，并且给学生讲解时一节课尽量少讲一些，让学生充分理解。
5.当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们从这节课所学的内
容来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中
基本概念的简单运用的真面目。
一旦使学生明白了自己日常的功课，作业，考试，也无非是课本上
的基本概念及变式，他们便对所做的题目有一个大体的认识，便对所做的
题目很容易理解。
实现共赢，积极搭建两校交流的桥梁
高唐县第二实验中学王秀伟
带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待，有幸参加城乡教师交
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流活动，与其说是交流，不如说是去学习锻炼。自从踏入赵寨子中学第一
天起，就坚定了一个信念，认认真真学习，扎扎实实工作，尽自己所能，
发挥自己所长，创新性地开展工作，出色地完成交流任务。此次交流使我
有机会尝试了在不同环境下，面对不同类型的学生如何实施课堂教学，让
我适应了在不同的学校环境下怎样开展工作，使我受益匪浅。
一、双方关爱，为城乡交流工作打下坚实基础。
学校领导对我们的交流工作很是关心，这坚定了我们交流的信心；赵
寨子中学更是对我们无微不至的关怀，嘘寒问暖，积极解决我们学习、生
活中的困难，把关心落到实处。
二、班子团结，工作作风扎扎实实。
赵寨子中学优良的工作作风和精神风貌深深的感染着我。窦校长吃住
在校，亲力亲为；班子成员人人兼课，永于担当；教务处工作耐心细致；
政教、安全处等各科室工作扎实高效；我们七年级级部侯校长多才多艺，
教学艺术娴熟、工作扎实；赵金华主任即铮铮铁骨、雷厉风行，又粗中有
细、稳健厚重等等。有这样的班子、有这样的领导赵寨子中学将更加辉煌。
三、锐意进取，不断提高自身素质。
赵寨子中学有自己灵活、独特、实用的管理和教学模式，管理科学，
环境宽松，人际和谐，以人为本，以德治学。来到这里，我最大的感受就
是这里的老师敬业爱岗，勤勤恳恳，扎实备课，认真上课，师生相处融洽，
每位教师每天都是紧张而艰辛的，但老师们脸上的笑容却是多彩的，这种
无私奉献、苦干实干的精神很值得我们学习。
我看到了自己的差距与不足，增强了危机感和急迫感，增强了主动学习的
自觉性，平日除了搞好自己教学之外，在各方面对自己高标准、严要求，
加强学习各种业务知识及教育科研知识，及时积累、总结教学经验，不断
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反思，从而提高自身的执教水平。
四、走进学生，做学生的良师益友。
在日常工作中，严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，按时完成
各项工作任务，认真履行教师的职责。我一直认为，教师的工作不仅仅是
传道、授业、解惑的教书匠，更应该是人类灵魂的工程师，教书更育人。
我经常利用课余时间与学生进行谈心、交流，关注学生身心发展，及时引
导和纠正学生存在的问题，帮助学生排忧解难，塑造学生正确的人生观、
价值观、健全的人格、乐观、豁达、积极向上的人生态度，以身作则，使
自己成为学生们的良师益友。
五、实现共赢，积极搭建两校交流的桥梁。
作为两校交流的使者，我认为：交流，不仅仅是去展示自己教育教学
特色和水平，更重要的是兄弟学校之间教育管理理念，教学方法、模式
的沟通和融合，取长补短，为彼此输入新鲜血液，有所启发，有所帮助，
有所提升，为两校师生提供更丰富的经验、更开阔的视野，以促进两校优
势资源互补、教师的专业发展和学生的全面成长，争取把赵寨子中学的优
良作风带回第二实验中学。
有人说：“使人成熟的，并不是岁月，而是经历。”一学期的交流工
作对我来说，无论在思想上、业务上都收获颇丰：在这一片少有噪音，少
有拥挤，少有浮华，少有五彩缤纷的灯光，远离喧嚣的净土，我感受到一
个团结和谐、凝神聚气的领导班子；一个敬业、乐业、精业、勤业的教师
团队；一个淳朴、认真、踏实、求知若渴的学生群体。我工作着，收获
着，付出着，感动着，我愿尽我所能，用热情，爱心做好教育教学工作，
认真履行一个交流教师的职责，努力做到让学生满意，家长满意，社会满
意，两校领导和同事满意！
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扬起希望之翼
高唐县南镇中学王攀
2016 年11 月26 日，今天是市志愿者送教下乡开始的第一天，一直
被同事戏称为“小迷糊”的我把开始的时间记成了8 点半，8 点15 分伴
随着领导的讲话声我走进了会场，刚到一会儿就又跟着大部队赶往了第一
实验中学，就这样迷迷糊糊地开始了今天的培训。
一开始我以为这次培训也就是之前那种听听课记记笔记说一堆教
育理论的传统培训，可是从几位老师带我们一起做拍拍操开始我就意识到
我错了，这次是特别的！
颜值与智慧并存的班主任张建峰老师，热情大方的李丽芬老师，儒
雅风趣的石保厚老师，踏实奋进的董学海老师，声音甜美的张淑芹老师，
五位老师五种色彩，看到这些老师我的迷糊虫立马都跑的远远的了，打起
十二分精神开始吸收新的知识。
很荣幸地分组之后成了希望之翼小组的组长，结识了我们才华横溢
的组员们。我们组员可都是很厉害的哦，有书法担当李自信老师，美貌担
当郭秀平老师，智慧担当高秀福老师，才华担当董运芳老师，气质担当王
燕老师，还有年龄最小的我-----青春担当。
有了小组之后我们就开始了忙忙碌碌的小组口号和组徽的设计活
动，大家都八仙过海各显神通，有负责画画的，有负责想口号的，有负责
写字的，小小的教室里大家都忙得热火朝天，这种感觉像一下子回到了学
生时代。制作完成后的展示环节也是欢笑连连，气氛活跃到极致，不得不
说老师们真的都非常有才华，不管是国文君华还是日月同辉都极富创造
力，老师们对于队名意义的解说也是精彩纷呈，以至于我现在最后悔的就
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是当时光顾着听竟然忘了拿笔写下来。
后来的班歌合唱，小组合作讨论，“绕口令小pk”，“方言大放送”
都延续了上午的欢乐风格，以至于培训结束后同组的老师说“今天真是玩
儿的很充实啊”，对啊，平时作为老师我们都是一本正经，十分严厉的，
今天重新体验了学生的生活，真的觉得很开心。
就像我在队名意义解说中说的，很多时间我们往往都习惯生活于一
个固定的模式，但是我们的生活并不允许如此，在漫长的岁月中我们需要
蜕变，就像鹰的重生一样。本次培训就是我们蜕变的奇迹，愿我们所有人
都能通过本次培训像雄鹰一样经历过蜕变之后为我们的孩子们带去希望
之翼！
痴心一片终不悔，只为桃李竞相开
高唐县第二实验中学刘雅丽
自1994 年7 月参加工作以来，我一直坚守在教育教学工作的第一线，
曾担任班主任工作多年，把满腔的热血献给了挚爱的学生，把勤劳和智慧
融入三尺讲台。有苦闷，有彷徨，也有欣慰。下面我就简单的介绍以
下我所做的一些教学工作：
一、不断学习，刻苦钻研，提高自己的教育水平。
作为一名教师，在教学工作当中，不断学习，刻苦钻研。努力使自己
成为一名求真务实的好老师。在从事教学工作的同时，坚持业务学习，不
断改进教学手段，吸收先进的教育理念。在课堂教学中，注重教书育人，
兴趣教学，课堂教学形式灵活多样，深受学生的喜欢。“让不聪明的学生
变聪明，让聪明的学生更聪明。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。
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学生们从我的课堂中品尝到了学习英语的乐趣，家长们也纷纷把孩子送到
我的门下，希望我能扭转孩子厌倦英语的现状。
作为一名合格的人民教师，必须具备良好的综合素质，特别是在专业知
识方面要做到“教一知十”“教一知百”。我一贯注重加强自身修养，不
断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观
感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格
要求自己。吃苦在前，享受在后，为学生树立了榜样。
二、率先垂范，身教感染，把爱献给学生。
我曾经担任过多年的班主任工作，在教育学生时，我总是以自己的
人格力量感染学生，注意自己点滴言行的影响。说的每一句话，做的每一
件事都能严于律己、率先垂范。当我要求学生努力学习时，我首先做到了
忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我教育学生热爱劳动时，我没有指
手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵
守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规……终于，有人主动弯腰拣废纸了；
有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了……当我表扬学
生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心
灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，
同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。
三、创新方法，培养习惯，为学生成长奠定坚实基础。
良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为培养学生形成良好的
学习英语的习惯，我常常在充分了解学生的基础上，创新教学方法。严格
地对学生训练课堂常规、向课堂四十五分钟要效率。为了督促学生记熟单
词，设立了“听写优秀小组”“听写进步小组”“听写优秀之星”、“听写
进步之星”等方式激励学生。为了鼓励学生多说，多读英语，每学期都会
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举行英语小演讲，英语小故事分享会等活动。同时结合不同的节日，开展
用英语介绍节日的由来，风土人情，并通过朗读，演讲等形式，使学生既
了解了西方文化，又得到口语、听力的训练，进而又给枯燥，单调的英语
学习增加了不少色彩，丰富了学生们的课余生活，增强了学习英语的兴趣。
无论是在班主任工作，还是在英语教学工作中，强烈的责任感和使
命感使自己在从教的道路上越来越坚定了必胜的信心。“路漫漫其修远
兮，吾将上下而求索……”是我追求的境界。作为一名教育工作者，我丝
毫没有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路还很长。在今后的教育教学工
作中，我将立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育教学、教
改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献我无悔的青春。
我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。
一定能做一名优秀的人民教师，让桃李香满天下！
有效的课堂才是美丽的
高唐县姜店中学窦焕芝
“高效课堂”就是在40 分钟内、完美地完成教学任务、达成教育教学
的三维目标，以求得课堂的最大效益。那么，高效课堂要求最大程度的展
现实效性，实现课堂教学的实效性是我们打造高效课堂的核心。教学中我
们渐行渐思逐步走出一条适合我们学科特点的高效之路。
首先创设优美的情境叩开学生的心扉，是落实课堂实效性的前提。尤
其我们语文教学，导语是一堂课的切入点。设计优美生动的导语，创设一
种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是进行有效教学的开始。
它能使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很
快进入“共振”的境界。如学习《小石潭记》一课，我导入时课件出示小
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石潭的旖旎风光的短片，让学生初步感知小石潭的清幽和美丽，产生走进
文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
又如我在教授《紫藤萝瀑布》一文时，首先用课件呈现出一幅幅壮观的瀑
布图，学生的注意力一下子就被吸引到课堂上来了。然后我进一步解说：
“自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏的是另外一种瀑布，那
就是花的瀑布。”顺势点出课件中的紫藤萝瀑布图，“同学们看，盛开的
紫藤萝从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，像不像一条瀑布？下面
我们就一起来学习《紫藤萝瀑布》这篇优美的散文。”有时我还用花语导
入，梅花代表坚强、傲骨；玫瑰代表浪漫真情；康乃馨代表了爱和尊
敬。在那个年代，紫藤萝的花语是什么？学生的胃口就会吊起来。兴趣是
最好的老师。我们用浓郁的兴趣和优美的情境敲开了学生的心灵，课堂就
已经成功了一半。
其次学案导学“先学后教”——课堂学生唱主角是落实课堂有效性的
核心。名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，
乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，我们的课堂教学要以学为主，让
学生唱主角，积极参与合作探究，让课堂扎实有效的活起来。这个过程中，
我们教师作为教学的总导演，以点拨启发为主。我在教《论语十则》时让
学生以自己喜欢的方式朗读课文，在熟读之后自己结合小注疏通文意，结
合学案进行检测，疑难之处小组内讨论解决。共性问题我再加以点拨。正
如孔子所讲“不愤不启，不悱不发”其实也就是“先学后教”。然后在学
生学生熟悉文本疏通文意的基础上，模拟复原成孔子与学生对话的情形，
并根据自己的理解加上表情、动作。同学们演的孔子：有的儒雅，有的严
厉，有的迂腐，有的慈爱；演的曾子等弟子或谦虚、或恭敬、或彬彬有礼、
或诚实可爱。我不得不感叹孩子们的表演才能。同时我让其他同学做出点
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评。学生在生动的演绎中，既体会了语句又领悟了主旨，还获得了快乐。
一节课人人参与，个个活跃，学得兴趣盎然，可谓一举多得。文本生动起
来，思维运转起来，个性张扬起来。课堂一下就“活”起来了。其实，很
多文章，我都是这样做的。尤其是文言文，还把诵读放到首位，例如在学
习《与朱元思书》一课时，我让学生在读中评，评后再读。在比较中，把
握朗读的节奏和作者的情感，从而提高朗读和审美能力。至于疏通文意，
我则是借用永威教学模式，在学生结合学案自学的基础上，让他们一人翻
译一句，这样所有学生都有参与的机会，那么他们会为自己要翻译的那一
句，做充分准备，尽可能做到完美。每个学生都这样做了，那么这篇文言
文的译文都是完美的。有参与自然有动力，有动力自然有热情，有热情自
然有活力。有时，做个所谓的懒老师少教一点，给我们的学生一个舞台让
他们自己多学一点；给我们的学生一个空间，让他们自己去填充；给我们
的学生一段时间，让他们自己去安排；给我们的学生一个问题，让他们自
己去探索；给我们的学生一个机遇，让他们自己去抓住；给我们的学生一
个困难，让他们自己去解决。让他们做主角，让他们做男一号、女一号，
课堂才会活力四射，才会魅力十足，才会异彩纷呈，才会美丽无限。
再次当堂训练是落实课堂实效性的基石。如果说，前面几步让学生
学习了解了知识，那么接下来的当堂训练，就是对知识的巩固和对能力
的提高。叶圣陶先生说：“训练训练，分开来说，训是老师的事，练是
学生的事。就老师的方面说，采用种种有效的办法，循序渐进地教导学
生练，尤其是奏功收效的关键。”对于学生语文技能的训练，每节课的
目标不同，训练的重心也会不同。因此训练一定要有针对性，正所谓“伤
其十指，不如断其一指”其实课后练习是不错的选择，课后练习教材内
容的有机组成部分,是编者意图的真实体现，是学生对知识巩固的有效
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途径,是课堂教学的延续.纵观近几年的中考题，课内文言文所给出的考
点，无一不是出自课后题，或是对课后题的翻版和改造。但万变不离其
宗，中考是我们的指挥棒，我想由此，该给我们那些忽视课后题的老师
敲敲警钟了。当堂训练也要让学生学会归纳总结，前后联系，举一反三。
例如：在《爱莲说》一文中“予独爱莲之出污泥而不染”这句话中练习
到虚词“之”字的用法时我说，用在主谓之间取消句子的独立性，没有
实在意义。这时我停下来让学生思考以前还学过它的哪些用法？有的
说，它可以译为结构助词“的”如：“圣人之道”;也有的说：可以译
为“到……去”如：“吾欲之南海”;还有的说，可以译为代词，如：
“默而知之”。同学们七嘴八舌说得很热烈。不知不觉中，将“之”字
的用法总结的很全面。我让他们写在一起，便于复习记忆。类似这样的
练习还有很多，如古今异义词、通假字、词类活用现象等，久而久之，
自然烂熟于心，定能熟能生巧。还有就是阅读写作的训练，我们秉承教
研室快乐阅读的意旨，要求学生每天读一段美文，在摘录本上积累素材，
每天课堂上拿出五分钟写一个片段，这样的训练，长期坚持下来，也颇
见成效。我越来越深深感到，课堂教学的实效性离不开训练这块磐石的
保驾护航。
最后和谐的旋律是课堂高效的保证。理想中的课堂就是一个民主、和
谐、温馨的“世外桃源”。我相信“亲其师信其道”工作中我尽最大努力
和学生平等的交流沟通，为拉近与学生的距离，我也想了很多办法，用迷
人的微笑感染学生，用亲切的语言感动学生，用饱满的情感去感化学生。
原以为一定会成功，但收效甚微。后来我发现“好学生是夸出来的”我努
力发现学生的亮点，甚至用“放大镜”去寻找他们的优点，并给与及时的
夸奖。尤其当学生取得可喜成绩时．我为他们欢呼，为他们鼓掌。如：在
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语文阅读教学时，我经常参加学习小组．和学生一起讨论、合作、探究、
展示。把自己看成是学生中的一员．参与学生们的活动．一起欢呼成就，
一起分享成果。对表现出色的学生，我总是无限欣赏的对他们说：“你学
习悟性真高!”、“你的表达很精彩!”、“你的口才越来越好!”等。对待学
困生，我总是不厌其烦的激励他们，“你一定能读好!”“你很有潜力，要
有耐心”。久而久之，自信走进他们的心灵，激发他们学习的兴趣，使他
们明白老师就是他们的好朋友。我深深感受到和谐这个催化剂让学生学习
轻松愉悦．课堂是他们的地盘，他们是课堂的主人。老师是他们的知心朋
友．在这个平台上，我们师生用和谐的旋律谱写课堂的美丽。
语文教学任重道远，需要我们语文教师锲而不舍。在教学实践中，我
会不断创新，积极探索新课程标准下高效实用的方法。在课堂上，我要想
学生所想，走进学生心灵，相信只有教师、学生的灵魂产生碰撞，才会擦
出智慧的火花。课堂教学才会产生良好的效果，才会充满魅力，课堂才会
成为学生学习的天堂。而学生才会成为这里面快乐的天使。到那时，我们
的课堂就是高效的、就是美丽的。
教学随笔
高唐县琉寺中学肖翠翠
时光在流逝，从不停歇，万物更新，而我们也在成长。转眼间来到琉
寺中学已经一个月有余，而我正式任教的时间也近三个星期。我发现，在
这不到三星期的时间中，有挫败和伤心，但更有收获和成长。
首先，由于之前没有教学经验，在学校任教的第一节课，完全没有自
己想象中的那么美好。学生不是按照你的思路在走，有时想让他这样回答，
他偏要那样答，有时根本就是答非所问。这时，我会非常挫败，感觉自己
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不会教学生，不知道如何去教他们。
其次，不是所有的学生都在认真听课。有的学生会在你看不到的时候
说话、睡觉，严重打扰其他学生的学习。还有的学生作业不认真完成，经
常拖着能不写就不写。
我认为这所有的问题都是来促进我成长的，没有教不好的学生，只有
教不会的老师只要你的方法正确，相信学生会跟随你一块成长的。
对于上面出现的问题，我在不断反思，不断思考，如何才能让他们真
正体会到语文课堂的快乐呢！通过反思，我认为第一点，我们应该尊重学
生，平等地对待每一位学生，相互之间加强理解。在教育学生的时候，既
能不伤害他们的自尊心，又能起到教育的目的。第二点，新课标指出，教
师为主导学生为主体，要让学生充分参与到课堂活动中，培养他们的主人
翁意识。这就要求我们老师要精心备课，设计好教案，让每位学生都能参
与进来。第三点，要善于发现学生的闪光点，将他们的缺点缩小1000 倍，
优点放大1000 倍，要善于赞扬，而且要具体真实的赞扬，使他们体会美，
感受美。例如我现在教的是初二3、4 班，在他们的随笔和读书笔记上，
我会给每位学生画上笑脸，写上几句赞扬的话。即使他作业写得再烂，只
要他能够交，就说明他有认真的态度，我就会给他表扬和鼓励。我发现这
样，学生交作业的数量和质量均比之前有好转。
总之，我认为作为教师，就要一步步提升自己的专业水平和教育教学
能力，我也希望我自己会做的越来越棒！
教育随笔
高唐县琉寺中学徐文娟
作为一名新入职的教师，我对目前自己上过的几堂课不甚满意，在教
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学上，我有很长的路要走。
我认为，教师要教好书，育好人，就必须根据学科特点练好教学基本
功，不断探索教育规律和技巧，努力提高业务水平。教师的主战场是课堂，
一堂课的教学效果是检验一名教师教学能力的关键。新课标理念下，要“以
学生为主体，教师为主导”。在教学过程中，教师要特别重视师生的“双
边活动”。教师的主导作用，在于引起学生学习的动机，“教”必须通过“学”
而起作用，“导”是为了学生更好地“学”，学生只有对知识感兴趣，愿意
学，主动学，才能学得好。在教学中坚持学生的主体地位，调动学生学习
的主动性和积极性，是教师必须具备的教育才能。因此，在教学过程中，
我需要不断改进自己的教学方法，彻底改革过去那种一味灌输的认识，改
变学生死记硬背的老套，尝试采用启发式、讨论式教学，组织学生小组合
作学习，自主学习，探究学习，让学生充分动脑、动口、动手、用眼和用
耳，注重培养学生的求异思维，发散思维和创新思维，以体现学生的主体
地位。
在学习和实践中，我体会到，“教室讲，学生听”的教学方式中，教
学信息是“单向”传递的。这种孤立的、没有感情的信息交流模式中，学
生必然处于被动地位，创造性思维得不到应有发展，教学效果也达不到预
想的要求。反之，在教学中，教师善于调动学生的积极主动性，师生以及
生生之间进行信息的“多向”传递，学生的思维就会比较活跃，课堂气氛
会比较热烈，就比较容易取得较好的教学效果。
在新入职的这一阶段里，我需要继续学习和认识教育教学理论知识和
教学规律，不断学习和探索适合自己且有效的教学方式，并在教学实践中
运用和检验。
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地理教学随笔
高唐县南镇中学孙甲印
教了十几年的物理，突然有一天转行教地理，真有点不太适应。开
始，只会让学生照本死记硬背，自己做点练习，从题目中提重点难点，学
生学的比较累，自己也感觉有点不知所措。几年下来，经过看视频，学资
料，做中考题，向其他老师学习，慢慢开始有了头绪，现在也谈谈自己在
教学中的一点点小体会：
一、利用好旅游资料
中国地大物博，国家各种各样的气候，各种地形，多民族的现状，
造成中国有一个庞大的国内旅游市场。国外不说，就我自己而言，感觉如
果能在一生中游遍中国的名山大川，也算人生一大幸事。在教学中多搜集
与对应课堂内容有关的旅游材料，让学生感触，自然之美，地理之美，提
高学生的学习兴趣，进而再讲，分布、成因等地理知识，学生会认真学习，
因为孩子们都有渴望美好的愿望。
二、利用好地图
学习地理离不开地图，如中国，无论地形、气候、河流、资源，所
有的这些都要体现在中国这只“大公鸡”的不同的部位。所以，让学习能
熟练的画出一只“大公鸡”，任何一种情况都能在“大公鸡”上不看课本
就能描述出其所在的位置，这是我对学生的基本要求，实际证明这种方法
比死记硬背好的多。
三、课堂多开展“活动”
现在的课本编的很好，不是只有死板的知识点，而是有很多“活动”，
且很好，让学生以小组为单位，自己完成这些活动，既有利于调动学生的
积极性，又能让学生巩固对地理记忆与理解，突出了学生为主体，教师为
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主导的教育教学方针。
小组合作，实现共赢
高唐县姜店中学姚绍玲
通过建立学习小组，掀起竞争活动，能更好的激发学生的竞争意识，
促进学生共同进步，实现共赢。
一、合理分组
我遵循“组内异质，组组同质”的原则，将全班学生按照成绩、能
力倾向、个性特征等分为七个小组，分组时先按照学习成绩S 型排列分为
6 人小组。如： 分组时从第一名开始依次往后按照
“1-2-3-4-5-6--6-5-4-3-2-1”的规则循环。这样既可以增加小组合作成
员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。根据小组情况合
理安排座次，一帮一、一带一，兵教兵，兵带兵，实现小组最优化发展。
二、培养组长
我重点培养学习小组组长，让他们尽快适应“小先生”角色，帮助小
组长树立威信。多与其沟通，帮助他们管理好本组成员，帮助他们分析组
内成员的特点，确定“小帮手”和“重点管理成员”，根据组长的反馈，
更深入地了解学生的学习情况。
三、分工明确
1 号为组长，2 号为副组长。1 号组长总负责。先由两组长互相监督，
再由两组长分工负责本组成员的课前准备、课堂讨论、课堂练习、作业收
发及检查、二次过关检查及反馈等。例如：在考试结束老师讲完试卷后，
先由两个组长互相检查试卷更正及错题二次过关情况，再由两个组长分工
对本组成员进行检查，最后将试卷及检查情况反馈给老师，老师视情况进
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行抽查。
四、评价到位
1、建立评估激励机制，调动学习组长积极性，促进学生最大化发展。
在小组合作学习中，我坚持“不求人人成功，只求人人进步，小组成
功”的方法，把评价的重点放在合作成功上，把学生的着力点定位在争取
不断的进步与提高上，今天的自己与过去的自己比，今天的本组与过去的
本组比，只要有所进步，就能体验成功。
2、设立公开榜，竞选最佳小组。
把对小组的评估结果以得分榜的形式呈现。（班级小组评价表见附件
二）
由组长把本组学生每次考试的成绩公示于榜上，计算出本组分值：1、
计算平均分：为促进小组内全面发展，均分最高的小组计7 分，均分第二
的小组计6 分，以此类推；2、计算奖励分：为鼓励尖子生，给每次考试
最高分的同学所在的小组加1 分；为提高优秀率，小组内80 分以上的同
学最多的组加1 分；为提高及格率，小组内及格的同学最多的组加1 分。
备注：1、以上计算方法在期中、期末考试中分值翻番。
2、根据小组累计分数评出最佳学习小组，并及时进行奖励。
（期中、期末各奖励一次）
在整个操作过程中，指导学生注意，评估要针对整个小组，而不要针
对某个人，避免打击学生个体的自尊心和自信心，同时激励小组间竞争，
竞选最佳小组。而竞选最佳小组的关键在于如何调动本组学困生的学习积
极性。
正如期末考试阶段最佳学习小组组长崔晓淼同学所说：“任何人，都
渴望在一个群体里，得到别人的认可，超过别人。学困生，如果我们能够
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在他们中间，找到一个他们可以拼比的支点，也就找到了他们获取成功的
钥匙，在他们之中给他们设置一个又一个可以拼比的项目，让他们在拼比
中体验成功的喜悦。就这样，他们学习的兴趣提高了，成绩也赶了上来！”
是啊！学困生并不是绝对的学困生，要找准切入点激发他们的学习积极性，
不歧视、不冷漠、不让他们“混”下去。一旦使他们觉醒，引导他们上进，
成绩是可喜的，转变学困生的工作也就大功告成。
总之，使用小组合作学习方式后，不同层次的同学成绩都得到了提
升，尖子生竞争激烈，个个力求突出；优秀生的队伍壮大了，每次考试优
秀率都在60%以上；学困生越来越少了，及格率得以提高了；平均分和总
体成绩也得到了很大提升。
如何调动音乐课堂气氛
高唐县琉寺中学王婷婷
很多人都认为音乐课好上，因为学生们感兴趣，我以前也是这样认
为的，可是通过这几周的教学才知道，其实根本就不是这样，音乐课堂氛
围的营造是一个非常难的问题，某种程度上讲，音乐课要比一些主课更需
要沟通与交流，因为音乐是活的艺术。
怎样才能很好的沟通呢，这就涉及到一个重要的问题，调动音乐课堂
气氛，以前总认为只要把课准备好，把知识点准备好，这样就足够了，可
是老师在上面讲的唾沫横飞底下的学生听的丝毫没有感觉，所以老师只在
自己身上下功夫是不够的，要揣摩学生的心思了解什么样的形式是学生能
接受，而且是喜欢接受的。
先从进教室时开始说起，首先在跨入门槛的时候脸部表情必须是微笑
的接着是上课，传统的组织教学师生问好都是起立坐下，但这样表现不出
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音乐课的特色，所以我采用的是歌声问好的形式:
12 34 | 5 - | 1 3 | 5 - | 54 32 | 1 - | 5 3 | 1 - ||
同学们好同学好老师你好老
师好
这样音乐课的特色就凸显出来了，而且，拉近了师生间的距离，调动了课
堂气氛。
接着是上课，初中音乐增添了大量的欣赏课，一些中外名曲本身就引
不起学生的任何兴趣，如果再加上老师枯燥的讲解，一堂课下来死气沉沉，
学生对音乐的兴趣也可能会因此降低，所以要改进教学方法，比如，贝多
芬的《命运》，首先要讲解创作背景，再就是主题旋律，恰似鬼神在敲门，
有一种不祥的感觉随之而来，引导学生体会曲子的悲哀惆怅，同时及时的
鼓励学生，培养学生的成就感。总之，以学生为主体为了学生的一切。
同时，下课也用音乐结束，让学生整体都感受到音乐的氛围，这样一
节课下来，音乐课就不再枯燥无味了。
以上这些是我初做教师的一点总结与反思，在以后的工作中我会积极
更新教学思路，让音乐课堂更加精彩。
如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力
——体育教学随笔
高唐县姜店中学马英峰
参加工作大约有半年多的时间了，在教学过程中逐渐的发现了一些问
题。体育课本是一个轻松快乐的学科，，应该受到学生的喜爱。但令人遗
憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就发现现实中正规的体育课
和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体
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育课是教育，应有一些较正规的教学内容。（如队列和一些技术学习等），
这无可非议，如果此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。
于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明
显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育
的兴趣、爱好、意识和能力呢？
体育课如何充分发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一
个令人深思的问题。我认为在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学
习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，
使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。
首先是对于学生应该是“哄”的教育还是用严格的要求使之达到良好
的课堂纪律？初中年级的学生处于好动的年龄阶段，注意力不容易集中，
过分严格的要求会使学生对课堂产生厌倦甚至恐惧，使得课堂过分的死
板，从而无法达到锻炼身体和放松身心的目的。从我本人的角度来说应该
是采用上述两种方式共同使用，使得课堂即活跃又有良好的纪律。那么如
何“哄”呢？记得上课时，学习快速跑，一个学生说：“老师，我跑太慢
了，不跑了！”我就对她说：“嗯！其实你跑得很不错的，你看，你都可以
跑得很快了！”学生受到了鼓舞，练习也积极了。所以我觉得“哄”学生
要及时，尤其是对于后进生，但是不要盲目。在“哄”的同时一定要强调
课堂常规和纪律问题，尤其是七八年级的学生，自控能力差，好动，喜欢
争强好胜，如果不及时的加以控制和强调，导致课堂更像是课外活动，甚
至是安全事故。
其次，要精讲多练。记得有位名教师说过：我上课讲课时的时间不会
超过15 分钟，其余的时间留给学生做作业和提问。这句话在体育教学中
同样适合。体育课本身是让学生活动身体的课，讲的过多不仅浪费了学生
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活动的时间，也大大减少了学生活动的欲望。多让学生自己研究教学内容。
这一点我也是在实践课堂中发现的。如果总是老师在讲，老师在教，学生
站着听，那么很可能就是学生不知道教师所讲、或者几个人凑在一起打闹。
所以在前几次上课的时候，我在宣布了教学任务以后，先让学生自己去想、
去练，练了以后发现问题再问。这样不仅有利于学生积极学习，也有利于
抓住教学重点和难点。最后是多给学生表演的机会。初中年级学生的表现
欲望很强烈，虽然很多时候并不精彩，但是我们不能扼杀他们的愿望，能
站出来就表明已经成功一半了。多给学生表演机会不仅能活跃课堂气氛，
而且对课的顺利进行和学生学习的积极性也有很大帮助。
总之，在今后的教学中，我会继续努力，为学生们创设快乐、和谐、
轻松的氛围！